在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)教育已成為小學(xué)課程體系中不可或缺的一環(huán)。其中，電腦畫(huà)圖作為信息技術(shù)與藝術(shù)啟蒙的結(jié)合點(diǎn)，不僅教授學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作技能，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、審美能力和數(shù)字素養(yǎng)。

電腦畫(huà)圖：從工具認(rèn)知到創(chuàng)意表達(dá)

小學(xué)階段的電腦畫(huà)圖教學(xué)通常從認(rèn)識(shí)基本的繪圖軟件開(kāi)始，如Windows系統(tǒng)自帶的“畫(huà)圖”工具或更適合兒童的Kid Pix等軟件。學(xué)生們首先學(xué)習(xí)如何打開(kāi)軟件、認(rèn)識(shí)界面（如菜單欄、工具欄、顏色板），并掌握核心工具的使用：鉛筆、刷子、形狀工具、填充桶、橡皮擦等。這些看似簡(jiǎn)單的操作，卻是構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)造力的基礎(chǔ)磚石。

通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形組合成房子、樹(shù)木，或是用曲線工具勾勒出小動(dòng)物的輪廓，孩子們?cè)趯?shí)踐中逐步理解計(jì)算機(jī)作圖的邏輯——不同于紙筆的直接性，電腦畫(huà)圖需要更多的步驟思維和預(yù)覽修正。例如，填充顏色前需確保圖形封閉，這無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。

信息技術(shù)與美育的融合

電腦畫(huà)圖課程超越了單純的技術(shù)培訓(xùn)，它是一門(mén)融合了信息技術(shù)與藝術(shù)教育的綜合實(shí)踐課。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然與生活，再用數(shù)字工具進(jìn)行表現(xiàn)：用不同粗細(xì)的線條描繪雨絲，用漸變色彩表現(xiàn)日落天空，用復(fù)制粘貼功能創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)圖案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了“如何畫(huà)”，更開(kāi)始思考“畫(huà)什么”和“怎樣畫(huà)得更好”，從而激發(fā)審美意識(shí)與創(chuàng)造性表達(dá)。

電腦畫(huà)圖的“撤銷(xiāo)重做”功能降低了創(chuàng)作的心理門(mén)檻，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試與修改，培養(yǎng)了勇于探索、不懼失敗的學(xué)習(xí)態(tài)度。相較于傳統(tǒng)繪畫(huà)，數(shù)字作品易于保存、分享和迭代，也讓學(xué)生早期體驗(yàn)數(shù)字作品的傳播特性。

培養(yǎng)核心信息技術(shù)素養(yǎng)

電腦畫(huà)圖教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效途徑。在操作中，學(xué)生自然掌握了文件管理的基本知識(shí)：新建、保存、另存為（理解不同格式如JPEG、PNG）、打開(kāi)與關(guān)閉文件。這些操作構(gòu)成了日后學(xué)習(xí)任何軟件的基礎(chǔ)能力。

更進(jìn)一步，通過(guò)調(diào)整畫(huà)布大小、旋轉(zhuǎn)圖像、裁剪局部等操作，學(xué)生初步接觸了數(shù)字圖像處理的概念。而用畫(huà)圖軟件制作簡(jiǎn)單的賀卡、課程表或班級(jí)標(biāo)志時(shí)，則涉及了初步的版面設(shè)計(jì)與信息整合能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的信息處理工具埋下伏筆。

教學(xué)實(shí)施建議與展望

成功的電腦畫(huà)圖教學(xué)應(yīng)注重趣味性與實(shí)用性結(jié)合。低年級(jí)可從填色游戲、簡(jiǎn)單拼貼開(kāi)始，培養(yǎng)興趣；中高年級(jí)則可設(shè)計(jì)主題性創(chuàng)作，如“我的夢(mèng)想家園”、“環(huán)保海報(bào)”等，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生間的作品展示與互評(píng)，培養(yǎng)數(shù)字公民的分享與交流禮儀。

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，一些學(xué)校已開(kāi)始引入更先進(jìn)的數(shù)字繪畫(huà)工具，如入門(mén)級(jí)數(shù)位板或平板電腦上的繪畫(huà)APP，讓學(xué)生體驗(yàn)更接近真實(shí)筆觸的創(chuàng)作。但無(wú)論工具如何演進(jìn)，電腦畫(huà)圖課程的核心目標(biāo)不變：在輕松愉快的氛圍中，讓每個(gè)孩子都能用數(shù)字技術(shù)表達(dá)自我，感受創(chuàng)造的快樂(lè)，為成為未來(lái)的數(shù)字時(shí)代原住民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)課中的電腦畫(huà)圖模塊，遠(yuǎn)不止是學(xué)習(xí)一個(gè)軟件。它是一個(gè)窗口，透過(guò)它，孩子們既看到了技術(shù)如何賦能創(chuàng)意，也初步構(gòu)建起適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的關(guān)鍵能力與美學(xué)感知。在這片由像素構(gòu)成的畫(huà)布上，每一次點(diǎn)擊與拖動(dòng)，都可能是一次想象力的起飛。